家長(cháng)如何面對雙面娃?

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廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機構:家長(cháng)如何面對雙面娃?

 

我們知道,正常人的行為表現是相對穩定的,而“兩面派”的孩子卻表現為行為方式的不一致。這種不一致可能是孩子最初對權威的順從、對自我情感的壓抑,到后來(lái)尋找途徑進(jìn)行自我放松的過(guò)程的體現,它是在孩子與家長(cháng)、老師的相互關(guān)系中逐步形成的。若父母在親子關(guān)系形成的過(guò)程中操作不當,就會(huì )造成孩子的“兩面派”。

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昨天孩子的幼兒園開(kāi)家長(cháng)會(huì ),會(huì )后我和班里的老師了解了一下萌萌在幼兒園的表現。老師說(shuō),5歲半的萌萌在班里很乖、很聽(tīng)話(huà),還經(jīng)常得到老師的表?yè)P,和小朋友一起玩的時(shí)候也很隨和,只是有時(shí)候上課的時(shí)候不太集中精神,也不算什么大問(wèn)題。我問(wèn)老師:“萌萌在幼兒園會(huì )不會(huì )常???,或者生氣?!崩蠋熣f(shuō):“從來(lái)沒(méi)有這種情況發(fā)生?!蔽覟槭裁匆屠蠋煖贤??是因為萌萌在家里,最近每天回家后表現的特別的不好,不僅僅經(jīng)常把家里弄得亂七八糟,還經(jīng)常對我們大喊大叫,我們說(shuō)了什么她不愛(ài)聽(tīng)的話(huà),就會(huì )坐在地上大哭一場(chǎng),一晚上哭個(gè)三次兩次的都算是少的。姐姐放學(xué)回家,高高興興和她打個(gè)招呼,她也不理,我說(shuō)一句怎么這么沒(méi)有禮貌呢?她就大哭一場(chǎng),還數叨著(zhù)說(shuō):“媽媽批評我了!”眼淚就跟開(kāi)閘關(guān)閘,說(shuō)來(lái)就來(lái),說(shuō)走就走。爸爸開(kāi)玩笑的說(shuō)她“青春期”了。這和老師在學(xué)校反映的情況截然不同,儼然“雙面嬌娃”。這是怎么回事?

  

我回家后對于孩子的情況我查閱了兒童心理學(xué)中的一些描述,心理學(xué)上常稱(chēng)為這種現象為孩子的“兩面派”行為,多表現為孩子在幼兒園里和在家里不一樣,在老師面前和家長(cháng)面前不一樣,在父輩家長(cháng)面前和祖輩家長(cháng)面前不一樣。在發(fā)展領(lǐng)域方面,孩子的“兩面派”一般更多的出現在行為習慣上。我們知道,正常人的行為表現是相對穩定的,而“兩面派”的孩子卻表現為行為方式的不一致。這種不一致可能是孩子最初對權威的順從、對自我情感的壓抑,到后來(lái)尋找途徑進(jìn)行自我放松的過(guò)程的體現,它是在孩子與家長(cháng)、老師的相互關(guān)系中逐步形成的。若父母在親子關(guān)系形成的過(guò)程中操作不當,就會(huì )造成孩子的“兩面派”。因為,孩子在成人的不同情感、態(tài)度、要求和行為方式下,會(huì )逐步摸索出不同的對策,這些對策經(jīng)過(guò)實(shí)際操作的強化,就變成比較穩定的行為方式。這種“兩面派”對孩子的發(fā)展是有害的,它會(huì )嚴重損害幼兒的身心健康。試想,一個(gè)從小“兩面派”的孩子,長(cháng)大了會(huì )成為什么樣的人?隱瞞自己真實(shí)的情緒和思想,一旦有機會(huì )發(fā)泄可能就擁有極大的破壞性,嚴重的兩面派還可能導致孩子的人格分裂!我非常擔憂(yōu)孩子的這種情形,所以一定要改變孩子這種“兩面派”的態(tài)度。在尊重、愛(ài)護這樣的孩子的同時(shí),我想還應該采取積極有效的措施幫助孩子克服“兩面派”。

我仔細想了我平時(shí)對萌萌的態(tài)度,也許我總是不注意賞識她,讓她有很大的挫折感吧。寫(xiě)字的時(shí)候,我總是說(shuō):“字寫(xiě)得不好重新寫(xiě)”;練鋼琴的時(shí)候我總是說(shuō):“彈得不好再多彈兩遍”。卻從沒(méi)有表?yè)P她的進(jìn)步。其實(shí)對孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)實(shí)事求是地給予肯定、表?yè)P,加以鼓勵。才能讓她慢慢擁有簡(jiǎn)單的生活獨立能力。雖然我知道這一點(diǎn),但是我真的沒(méi)有做到。而對于要求孩子做到的自己也要做到這一點(diǎn)上。我想我也是沒(méi)有做的很好。孩子學(xué)習的時(shí)候我多半是在看手機,或者忙著(zhù)其他的事情,從來(lái)也沒(méi)有安下心來(lái)真正的陪伴過(guò)孩子。孩子模仿性強,家長(cháng)是孩子模仿的主要目標。正所謂:“父母是孩子的鏡子”,“孩子是父母的影子”。我應該用榜樣的力量,讓孩子擁有辨識好壞的初步能力。通過(guò)我和園里老師的溝通,老師說(shuō)會(huì )在平時(shí)多注意一下萌萌的行為,并且會(huì )延伸一些鼓勵和表?yè)P讓她可以在家里也能夠和園里一樣的快樂(lè )起來(lái)。而我也會(huì )經(jīng)常和老師多多交流,爭取讓萌萌逐步的把兩面派的模式打破。說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難。孩子良好的習慣養成需要不斷的強化鞏固。從孩子角度來(lái)說(shuō),有善變、模仿能力強,自律性差的特點(diǎn)。所以在幼兒園養成的好習慣,很容易在回家之后全數翻盤(pán),甚至會(huì )為了釋放在學(xué)校的壓力變本加厲。同時(shí),在幼兒園會(huì )存在競爭意識,多數都是獨生子女家庭,很容易嬌慣,養成與在幼兒園截然不同的行為方式。作為父母,我們的責任不可推卸,孩子的性格和心理,也多半是和家長(cháng)的影響息息相關(guān)的,所以我們真的要在養育孩子這件事情上自律自責起來(lái),因為我們都有一顆熱愛(ài)孩子的心,都希望他們(她們)快樂(lè )的成長(cháng)。

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時(shí)間 : 2019-03-16
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分類(lèi) : F 青少年心理,G 學(xué)習力提升
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